Abstract The literature shows that families’ participation in their children’s school life might have important effects on the students’ results. However, there is still little evidence of this effect in developing countries. In Brazil, a recent initiative to increase parental participation in the school environment and children learning process was the Parent Coordinator (CP) program, implemented between 2012 and 2013. This article assesses the impacts of the CP program adopted in the state of Espírito Santo on performance, frequency, and evasion using a panel of students from the 9th grade of elementary school to the 3rd year of high school and unique administrative data from 2011 to 2014. Based on a differences-in-differences strategy, the results indicate that the program increased student attendance and retention.

Resumo A literatura mostra que a participação das famílias na vida escolar dos seus filhos pode ter efeitos importantes sobre os resultados dos alunos. No entanto, ainda há poucas evidências deste efeito em países em desenvolvimento. No Brasil, uma iniciativa recente para aumentar a participação dos pais no ambiente escolar e vida escolar dos filhos foi o programa Coordenador de Pais (CP), implementado entre 2012 e 2013. Este artigo avalia os impactos do programa CP adotado no Espírito Santo sobre o desempenho, a frequência e a evasão utilizando um painel de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio e dados administrativos únicos de 2011 a 2014. A partir de uma estratégia de diferenças-em-diferenças, os resultados indicam que o programa aumentou o comparecimento nas aulas e a retenção dos alunos na escola.

Resumo A qualidade da educação no Brasil ainda avança lentamente, apesar dos esforços de políticas públicas. Embora a literatura internacional já aponta para a importância da gestão escolar e perfil do diretor no desempenho dos alunos, essa discussão é ainda recente no Brasil. Nesse estudo nós investigamos o efeito do processo de seleção de diretores no desempenho dos alunos de escolas públicas estaduais brasileiras. Os resultados mostram que que, embora o efeito do processo de seleção não seja claro, o efeito das características do diretor indica que processos mais técnicos e democráticos de escolha do diretor tendem a selecionar diretores mais qualificados em termos de liderança e habilidades gerenciais. O diretor experiente, que tem tempo para implementar mudanças e que adota práticas gerenciais para estimular os professores apresentam melhores resultados, em termos de desempenho dos alunos. Nesse sentido, é importante que o processo seletivo escolha profissionais com as características mencionadas.

Abstract Educational quality in Brazil has improved at a slow pace despite continued public policy efforts. The international literature has noted the importance of school management and the principal’s profile on students’ performance, but this discussion is recent in Brazil. In this study, we investigate the effects of the selection process of principals on students’ performance from public state schools in Brazil. We conclude that while the “selection process” channel is not clear, the “principal quality effect” indicates that the more democratic and technical selection methods tend to select most qualified principals in terms of leadership and managerial abilities. The principal who has time to implement changes, who adopts management practices to encourage teachers and has experience being the leader of the school present better results in terms of student’s performance. Therefore, it is important that the principal selection process choose professionals with the skills mentioned.